Carlgren & Marton ( lärare av imorgon del 3)

Del 3 i Carlgren & Marton tycker jag var mer lättläst och mycket mer intressant än del 2.  Jag känner att denna del är mer nutid och mer inriktad till oss som är de framtida lärarna. Carlgren & Marton tar också upp hur samhället ser på läraryrket, att lärare inte är bra nog och att dom flesta kan bli lärare eftersom dom flesta har gått i skolan och då vet man ju hur det är. Men det är så mycket mer än det, det har jag märkt nu ännu mer än vad jag själv tänkte förut.

Carlgren & Marton ( lärare av imorgon del 3)

En sak i denna del som jag tyckte var intressant var att lärare gärna vill ha på ett speciellt sätt i klassrummet.  Carlgren & Marton tar upp att vissa vill ha det som en verkstad att alla jobbar flitigt med olika uppgifter och säger till när dom fastnar medan andra vill ha det som ett torg med mycket diskussioner med varandra, och andra ville ha en mer trygg miljö som ett hem.
Jag personligen tycker en blandning mellan dessa tre vore perfekt men det är nog svårt även om jag tror det finns dom klasser som har en bra blandning.

Carlgren & Marton ( lärare av imorgon del 2)

Jag fastnade verkligen vid ett av tankeexperimentet som man skulle föreställa sig.
Föreställ dig ett spädbarn som bara få lyssna på en talsyntesapparat, denna apparat låter alltid på samma sätt dvs samma dialekt, samma tonfall och samma ljudstyrka. Så om barnet få lyssna på denna under en längre tid skulle barnet inte kunna förstå tal som skiljer sig från denna.

Det är för mig självklart nu när jag tänkt på det och läst om det mer. Men i början tänkte jag att barnet måste förstå om dialekten bara ändras lite eller om man bara höjer volymen lite. Så är det inte för utan variation ingen urskiljning och utan urskiljning ingen inlärning.

Bara lite tankar

// Sandra

Tjabba

Har nu kämpat mig igenom Carlgren & Marton (Lärare av imorgon del 1 )

Här kommer ett stycke som jag tyckte var bra:
På samma gång som läraren ska undervisa ska hon hålla ordning, vara lyhörd för vad som händer med olika individer och grupper i klassrummet, balansera motsättningar mellan elevgrupper etc. (Carlgren & Marton 2007)


jag har aldrig riktigt tänkt på hur mycket annat man kommer få tänka på när man är i klassrummet och ska undervisa. Det är inte bara att säga sin sak och tro nu fattar dom det eller säga ni är en grupp och ni är en grupp och så är det. Det kommer bli konflikter och vem går dom till? Jo läraren, och då ska du fixa det. Tycker detta stycke är ett bra exempel på hur mycket en lärare kommer få ta hand om, och det kommer göra att man kommer närmare vissa elever än andra. Självklart ska man försöka få en speciell kontakt med alla men det kommer finnas vissa som behöver den lite mer än andra.


// Sandra